Звіт

директора Болтишського ліцею

Божедарівської селищної ради

Кам’янського району

Дніпропетровської області

про діяльність закладу освіти

в 2022-2023 н.р.

Згідно із Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», з метою контролю реалізації річного плану роботи ліцею за 2022-2023 навчальний рік проведено аналіз стану його виконання. Відповідно до плану роботи відбувалися засідання педагогічних рад, проведено 10 засідань педагогічних рад, 10 засідань нарад при директорові, 9 засідань методичної ради навчального закладу. Упродовж навчального року в закладі освіти було здійснено відповідну контрольно-аналітичну діяльність. Підготовку, аналіз статистичної звітності й аналітичних матеріалів — статистичні та аналітичні матеріали адміністрацією ліцею — були подані своєчасно до відділу освіти, молоді, порту, культури та туризму Божедарівської селищної ради. Аналітична діяльність з питань організації освітнього процесу виконана повністю відповідно до плану роботи ліцею.

Щомісяця проводилась робота щодо аналізу: 

• організації безпечного освітнього середовища;
• стану профілактичної роботи з попередження дитячого травматизму; системи оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти;
• педагогічної діяльності педпрацівників, якості освітніх і управлінських процесів;
• функціонування сайту закладу освіти, використання ресурсів мережі інтернет;
• відвідування закладу освіти;
• харчування дітей та учнів; 
• руху учнів у ліцеї;
• роботи з обліку дітей і підлітків шкільного віку щодо охоплення навчанням;
• стану профілактичної роботи з попередження правопорушень і злочинів серед неповнолітніх; 
• стану роботи в закладі освіти щодо соціального захисту дітей і підлітків;  роботи закладу освіти у інформаційній системі управління освітою «ІСУО».

Освітній процес протягом навчального року проходив в очній формі, але з метою максимального узабезпечення безпекової ситуації всіх учасників освітнього процесу, у зв’язку з напруженою ситуацією в країні: з 11жовтня по 14 жовтня, з 22 лютого по 24 лютого було організоване навчання з використанням технологій дистанційного навчання. Протягом навчального року учасники освітнього процесу дотримувались порядку дій у випадку сигналу «Повітряна тривога».

Учителі-предметники проводили інструктажі з безпеки життєдіяльності перед виконанням практичних завдань, пов’язаних із використанням різних матеріалів, інструментів, приладів, про що записано у змісті відповідного уроку з предмета в Журналі обліку навчальних занять. Перед початком заходів, які проводять за межами ліцею (олімпіади, екскурсії, спортивні змагання тощо), проводиться інструктаж з учнями, що й зафіксовано в журналі інструктажів. Кожного місяця проводяться бесіди зпрофілактики дитячого травматизму, проводяться додаткові бесіди за фактами нещасних випадків з учнями інших закладів, що фіксується в класних журналах. На виконання Законів України «Про дорожній рух» проводились Тижні безпеки дорожнього руху. З метою запобігання дитячому травмуванню в останні два дні перед канікулами в ліцеї проводились «Дні безпеки життєдіяльності учнів», під час яких проводились додаткові бесіди із запобігання всім видам дитячого травмування, обговорюють правила безпечної поведінки на дорогах і протипожежної безпеки. Упродовж року аналізувалась організація проведення безпечних осінніх, зимових, весняних канікул.

       Освітній заклад продовжував працювати над створенням належних умов для реалізації завдань нових Державних стандартів та  НУШ у 5 класі, реалізуючи внутрішню систему забезпечення якості освіти за чотирьма напрямками:

- освітнє середовище закладу освіти;

- система оцінювання здобувачів освіти;

- оцінювання педагогічної діяльності педпрацівників;

- управлінські процеси закладу освіти.

МОН освіти визначило критерії, індикатори оцінювання освітніх і управлінських процесів.

Законодавчо чітко прописано розуміння поняття якість освіти, що передбачає нерозривну єдність якості освітньої діяльності (освітнє середовище, якісні і кількісні характеристики ОП, якість професійної компетентності викладачів) і якості результату.

ОСВІТНЄСЕРЕДОВИЩЕ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Безпечне освітнє середовище закладу освіти.

У закладі проводиться моніторинг за дотриманням безпечного фізичного середовища (огляд приміщень, спортивної зали, території закладу, спортивних майданчиків) на початку навчального року комісійно, прописуються всі моменти у вступному інструктажі для здобувачів освіти, постійно моніториться через бесіди з ОП, БЖД. У закладі забезпечений повітряно тепловий режим, належне освітлення, прибирання, утримання внутрішніх туалетів, дотримання питного режиму. Раціонально використовуються шкільні приміщення, облаштовані місця для відпочинку учасників освітнього процесу, навчальні приміщення в основному укомплектовані засобами навчання. Здобувачі освіти та працівники закладу обізнані з правилами пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах НС, мають навичну надання домедичної допомоги, реагування на випадки травмування чи погіршення самопочуття, у разі нещасного випадку учнів.

Обов`язковою умовою функціонування закладу стала вимога МОН щодо наявності укриття, вимоги до яких вивисані в пункті 1,8 доручення Прем’єр-міністра України від 10.06.2022 № 14529/0/1-22, листі Державної служби України з надзвичайних ситуацій від 14.06.2022 № 7016/01.01-38/6.22. Працівниками закладу освіти обладнано найпростіше укриття у підвальному приміщенні, яке може вмістити 100 осіб. В укритті наявна проточна вода, питна  вода, туалет, підключено інтернет, обладнано партами та стільцями.

      Організація харчування сприяє формуванню культури здорового харчування, вартість харчування становила для 1-4 класів – 25,15 грн, 5-11 класів – 29,75, харчувалось 70-75 унів (76,1-81,5%), безкоштовно – 39 учнів, дітей АТО; 1- з малозабезпечених сімей (разом безкоштовно 39 учнів – 42,4%).

      В закладі освіти забезпечується безпечний підвіз дітей згідно списків (56 учнів).

В ЗЗСО раціонально використовуються наявні для освітнього процесу та виконання освітньої програми приміщення. Діє кабінетна система. Наявне обладнання навчальних кабінетів сприяє виконанню освітньої програми.

Даного обладнання не достатньо.

У закладі функціонує бібліотека, яка використовується як складова освітнього процесу, ресурси бібліотеки використовуються для формування інформаційно-комунікативної, соціокультурної компетентностей учасників освітнього процесу через бібліотечні уроки, тематичні виставки, тематичні заходи.

Загальний фонд художньої літератури становить 2564 примірників;

Посібників – 776 примірників,

Періодичних видань  - 2 примірника,

Підручників – 1393 примірників,

з них:

1-4 класів – 351 примірник,

5-9 класів – 693 примірники,

10-11 класів – 349 примірників.

Загальний фонд – 4733 примірників.

Забезпеченість підручниками за предметами (77,8%):

В закладі використовується мережа Інтернет, 6 точок WIFi, які доступні в навчальні кабінети та дозволяють дітям користуватись під час перерв, проте безперечно мережа Інтернет в сучасних умовах потребує підсилення.

Відповідно до наказу в закладі реалізується політика попередження та протидії булінгу (цькування). Розроблено механізм дії на випадок булінгу, проводяться тематичні заходи, бесіди, консультації. В закладі мало місце три конфліктні ситуації, які були вирішені  дирекцією ліцею шляхом примирення.

Здійснюється аналіз причин відсутності здобувачів освіти на навчальних заняттях.

Узакладі навчалась 1 дитина учениця 3 класу за індивідуальною сімейною формою здобуття освіти та 2 учнів(7 та 9 класи) на дистанційній формі навчання (перебування закордоном).

Максимально використовувалась спортивна база ліцею (проводились обласні спортивні змагання розіграш кубків ГО ДТО ВФСТ «Колос» з волейболу)

З метою вдосконалення системи оцінювання здобувачів освіти педагогічним колективом проводились заходи, передбачені річним планом. Значна увага приділялась методичній роботі з даного питання. Педколектив працював над створенням відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень, застосуванням внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти; спрямовував систему оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.

Результати навчальних досягнень учнів за 2022-2023 навчальний рік є наступними: на початок навчального року (станом на 01.09) у закладі навчалось - всього 81 учень, на кінець – 92учні: 34 учнів - у закладі І ступеня, 58 учнів – у закладі ІІ ступеня. З них 1 учениця - домашня (сімейна) форма здобуття освіти, 2 учнів – дистанційне навчання.Протягом року в заклад освіти прибуло 11 учні, вибуло 0 учнів.

Атестовано за 2022-2023 навчальний рік відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів за 12-ти бальною шкалою 58 учні 5-9 класів.

Моніторинг якості викладання навчальних предметів

за І семестр 2022/2023 навчального року

Моніторинг якості викладання навчальних предметів за 2022/2023 навчальнийрік

Проведений моніторинг показав, що в умовах війни, постійних повітряних тривог, навчання у оффлайн режимі, часткового відключення електроенергії в кінці І та на початку ІІ семестру, відчуття психологічного дискомфорту, стресу, результати навчання учнів за 2022/2023 навчальному стали нижчими чим у 2021/2022 році.

          Результати якості кожного предмета та по кожному класі в 90% співпадають  із результатами за І семестр 2022/2023 навчального року, але нижчі за показники 2021/2022 навчального року. Найвищі результати навченості з таких предметів: фізична культура, основи здоров’я, інформатика. Найнижчі з: англійської мови, української мови, історії України.

У порівняні з 2021/2022 навчальним роком якісний показник з української мови знизився на 1,2%, математики знизився на  2,4%, з англійської мови на 0,8%, зарубіжної літератури на 5,2%, всесвітньої історії на 6,4%, мистецтва на 11,1%, музики на 25%, з образотворчого мистецтва на33,3%, з технологій на 9,4%,з фізичної культури на 2,9% підвищився з історії України на 2,9%, з алгебри та геометрії на 4,1%, з географії на 13%, з фізики на 14%, з хімії на 3,1%, з основи здоров’я на 16,3%, з української літератури, біології залишився незмінним. Середній показник навченості знизився  на 1,1%.

Нагороджено Похвальним листом «За високі досягнення у навчанні» 4 учнів 2,4,8 класів. Отрималисвідоцтво про здобуття базової загальної середньої освіти з відзнакою учні 9 класу Шахматов Микола та Шахматова Ксенія.

Аналіз навчальних досягнень та відвідування учнями закладу освіти показує, що однією з причин виникнення проблем у навчанні учнів залишається недосконалість системи роботи педагогів з учнями, які пропускають заняття через хворобу та поважні причини, не достатній зв'язок учителів з батьками, не своєчасне повідомлення батьків про рівень навчання дітей через щоденники, які у сучасній освіти втрачають функцію основного носія інформації про навчальні досягнення учнів.

Педагогічні працівники впроваджували в оцінювання результатів навчання здобувачів знань компетентнісний підхід (проведено тематичний контроль «Формування ключових компетенцій у процесі викладання предметів»;

Застосовувалось формувальне оцінювання, взаємо і самооцінювання здобувачів знань, яке ґрунтується на позитивному підході, передбачає врахування рівня досягнень учня;

Процес оцінювання робити зрозумілим шляхом оприлюднення критеріїв, залучення здобувачів знань до розроблення критеріїв, в кожному кабінеті виготовлено лепбуки;

Провели опитування здобувачів освіти щодо оцінювання їх досягнень, мотивації навчальної діяльності;

Пріоритетним напрямом діяльності ліцею є формування ефективної системи роботи з обдарованими учнями. Робота здійснювалась за такими напрямами:

• науково-методичне й інформаційне забезпечення роботи з обдарованою молоддю;
• виявлення обдарованої молоді та створення умов для її розвитку;
• соціальна підтримка обдарованих учнів та їхніх педагогів.

 Оновлено інформаційно-аналітичний банк даних «Обдарованість». У 2022-2023 навчальному році в банку розміщено інформацію про 19 учнів (20,7 % від загальної кількості учнів у ліцеї), серед них: інтелектуальну —6, спортивну — 11, творчу — 6. У олімпіадах взяли участь 11 учнів 5–9-х класів. Переможцями визначено 3 учнів, що становить 3,2 %. Протягом 2022-2023 навчального року учні ліцею традиційно взяли участь у:  ХІІІ Міжнародному мовно-літерамурному конкурсі імені Т.Шевченка; ХХІІІ Міжнародному конкурсі імені Петра Яцика.

Систематично відстежували та корегували результати навчання кожного здобувача освіти, застосовуючи внутрішній моніторинг;

Проводили системну ефективну роботу з впровадження політики академічної доброчесності, протидії корупції (проводили Тиждень доброчесності).

Усю виховну роботу спрямовано на виховання громадянина України. Виховання здійснюється на підставі важливих державних документів і програм: Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про запобігання захворюванню на синдром набутого імунодефіциту (СНІД) та соціальний захист населення», програми «Основні орієнтири виховання учнів 1–11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України» тощо.

Головною метою ліцею є формування та розвиток високо інтелектуальної, свідомої особистості з громадянською позицією, готової до конкурентного вибору свого місця в житті.

Учні ліцею брали участь у всіх заходах, які проводились у районі. У ліцеї створено систему профілактики злочинності, корекції протиправної поведінки підлітків та правової освіти. Робота проводилась згідно з річним планом, для реалізації якого об’єднані зусилля освіти, органів внутрішніх справ. Спільно з цими службами проведено комплексні заходи щодо запобігання злочинних проявів в учнівському середовищі. Упродовж семестру класні керівники проводили виховні години, бесіди, на яких розглядали правові питання. З метою організації дозвілля учнів в позаурочний час проведено різноманітні заходи:  спортивні змагання, інтелектуальні ігри, конкурси тощо. На обліку у Кримінальній міліції у справах дітей(ВКМСД) учнів немає. Постійна увага надавалась індивідуальній роботі з учнями. У цілому, план роботи закладу освіти за  2022-2023 навчальний рік виконано, терміни виконання запланованих заходів дотримано, відмітки про виконання та номенклатурні справи зберігання документів і матеріалів працівниками ліцею зазначено.

За напрямом «Педагогічна діяльність»:

Продовжено роботу педагогічного колективу закладу над науково-методичною проблемою (3 рік): «Розвиток професійних компетентностей педагога як головний чинник підвищення якості освіти», забезпечується відповідність професійних компетентностей вчителів Професійному стандарту вчителя.

Заклад освіти неукомплектований педагогічними кадрами, всього працювало 12 педагогів, вакансії 0,5 ставкипедагога-організатора, фізика – 7 год, інформатика – 8 год.

З них: - вища кваліфікаційна категорія –6/50%;

- спеціаліст І категорії –1/8,3%;

- спеціаліст ІІ категорії –1/8,3%;

- спеціаліст – 4/33,3%.

Методична робота в 1 семестрі була спрямована на забезпечення належних умов для організації освітнього процесу учнів 5-го класу відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти. З цією метою проведено інструктивно-методичну нараду для вчителів, які викладають у 5 класі за новими навчальними програмами, розроблено пам’ятку для вчителів «Як розробити навчальну програму на основі модельної». На засіданнях ШМО розглянуто Методичні рекомендації оцінювання навчальних досягнень учнів 5 класу, опрацьовано нормативно-правові документи щодо  організації оцінювання в основній і старшій школі. Протягом методичного тижня 22.08.2022-29.08.2022 р. проведено Інструктаж щодо ведення і заповнення класних журналів; опрацьовано методику проведення першого уроку; опрацьовано з педагогічним колективом матеріали, розміщених на сайті МОН України та сайті закладу освіти щодо протидії булінгу.

Проведено анкетування вчителів «Використання ІКТ в освітньому процесі».

Методичні заходи в 1 семестрі передбачали пошук шляхів вдосконалення системи оцінювання в закладі освіти, зокрема впровадження ефективного формувального оцінювання.

На методичних годинах організовано інтерактивні вправи:

• «Як розробляти критерії формувального оцінювання: орієнтовний алгоритм спільної роботи учителів та учнів», 
• «Види оцінювання, які сприяють компетентнісному підходу», 
• «Володіння педпрацівниками технологіями розробки тестів, дидактичних вправ, опитувальників».
• На засіданнях методичних об’єднань організовано обмін досвідом  з питань:
• «Як формувати відповідальне ставлення учнів до навчання».
• Обмін досвідом вчителів, які результативно  працюють з обдарованими дітьми.
• «Створення системи роботи з обдарованими дітьми», «Як формувати в учнів навичку самооцінювання».

В методичній роботі закладу освіти в 1 семестрі належна увага приділялась проблемі адаптації першокласників до навчання вліцеї та п’ятикласників до навчання в основній школі.

Розроблено  плани наступності, заходи адаптаційного періоду.  Проведено педагогічний консиліум за участю батьків (31.10.2022 р.) «Про адаптацію п’ятикласниківта класно–узагальнюючий контроль учнів 5-го класу».

В освітній процес в закладі освіти впровадження особистісно-орієнтовного навчання є пріоритетним завданням. З метою ефективного застосування цієї педагогічної технології продовжується робота постійно діючого семінару з питання впровадження особистісно-орієнтованого навчання:

• «Забезпечення психологічного комфорту дитини в ході освітнього процесу».
• «Розроблення диференційованих завдань та завдань, які унеможливлюють списування для роботи з учнями в умовах особистісно орієнтованого навчання».
• «Інформування учнів про очікувані результати навчання, перелік завдань під час вивчення кожної теми – необхідні умови особистісно орієнтованого навчання».

Продовжувалась робота над науково-методичною проблемою закладу освіти «Розвиток професійних якостей педагогічного працівника як чинник підвищення якості освіти». Педагогічні працівники підвищували кваліфікацію відповідного річного плану підвищення кваліфікації на 2022 р. Всі заходи плану виконано. На засіданні педагогічної ради 19.12.2022 р. підведено підсумки виконання плану, затверджено орієнтовний план підвищення кваліфікації на 2023 р. Педагогічна рада визнала результати підвищення кваліфікації відповідно клопотань вчителів, підтверджуючих документів – сертифікатів та звітів.

За результатами самооцінювання педагогічної діяльності встановлено, що вчителі розробляють календарні плани відповідно Державному стандарту загальної середньої освіти з урахуванням компетентнісного підходу;

Більшість вчителів-предметників розробила протягом року систему компетентнісних завдань;

Забезпечено зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. За результатами атестації:

Адміністрація сприяла участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі закладу освіти;

Вдосконалювали професійні навички для роботи в умовах дистанційного навчання;

Відвідані уроки показали, що педпрацівники сприяють формуванню суспільних цінностей, розвивають громадянську компетентність здобувачів знань,здійснюють наскрізний процес виховання, який формує цінності;

Вчителі з учасниками освітнього процесу – батьками та учнями – діяли на засадах педагогіки партнерства, заснованій на особистісно орієнтованому підході;

Освітній процес здійснювали на засадах академічної доброчесності відповідно Положення про академічну доброчесність;

Для педагогів, які почали педагогічну діяльність у 2021 році, проводились заняття «Школи професійної адаптації молодих і малодосвідчених учителів».

Відповідно річного плану роботи проводилось самооцінювання якості освітніх і управлінських процесів: Забезпечено реалізацію Стратегію розвитку закладу освіти на 2022-2026 рр.

Педагогічна рада є основним постійно діючим колегіальним органом управління закладу освіти, її повноваження виписані ст.40 Закону України «Про повну загальну середню освіту» , головою є директор, яка розглядає всі питання забезпечення якості освітньої діяльності.

За 2022-2023 навчальни рік проведено 10 засідань на яких розглянуторяд актуальнихтематичних питань.Всі питання, що розглядаються на засіданнях педагогічної ради є актуальними для розвитку закладу освіти. Педагогічні працівники активно беруть участь в діяльності педагогічної ради як у виступах так і в обговореннях.

Одним із основних документів закладу є ОСВІТНЯ ПРОГРАМА - складова річного плану роботи.Освітня програма Болтишського ліцею окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державними стандартами, і є НАСКРІЗНОЮ. Вона визначає

-Призначення закладу освіти та засіб її реалізації.

- Модель випускника закладу освіти.

- Цілі та задачі освітнього процесу закладу освіти.

- Навчальне навантаження та навчальні плани.

- Особливості організації освітнього процесу та застосовування в ньому педагогічних технологій.

-Вимоги до осіб, які здобувають освіту.

- Програмне забезпечення освітнього процесу.

- Структура навчального року та організація освітнього процесу.

- Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

- Показники (вимірники) реалізації освітньої програми.

- Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Додатки до Освітньої програми визначали: навчальні плани кожного класу зокрема, навчальні програми (предметів, курсів, гуртків) та перелік підручників, за якими здійснювався навчальний процес.

Інваріантна складова навчальних планів була сформовану на державному рівні, вона є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності. У 2022-2023 н.р. педагоги закладу забезпечили повне виконання інваріатної складової навчальних планів у формі очного  навчання.

Варіативна складова навчальних планів 1-4 класів використана на підсилення предметів інваріантної складової, зокрема, для якісного засвоєння програмового матеріалу з української мови в 1-4 класах, всього 4 год.

Варіативна складова навчального плану школи ІІ ступеня включала години; по 0,5 годин зарубіжної літератури та етики в 5-класі, хімії – 0,5 години в 7 класі, всього 1,5 год.

Проводилася співпраця із засновником щодо утримання в належному стані будівлі, приміщень, обладнання. Проте багато запланованого не виконано  в зв’язку з воєнним часом;

Забезпечено прозорість і відкритість закладу освіту відповідно ст.30 Закону України «Про освіту» (функціонування офіційного сайту, груп у соцмережах), здійснюється щорічне звітування директора;

Залучається заклад до життя громади, впроваджуються принципи громадського самоврядування (ч.8 ст.70 Закону України «Про освіту»);

Продовжено створення сучасної технічної бази закладу та естетичне оформлення навчальних кабінетів, приміщень закладу в цілому. Але не оновлено комп’ютерний клас, не придбано демонстраційне обладнання в кабінет хімії.

В закладі дотримувалась фінансова дисципліна. Проведено звірку залишків матеріальних цінностей у закладі освіти з матеріально-відповідальними особами. Проведено інвентаризацію залишків товарно-матеріальних цінностей. Здійснювалась робота з бухгалтерського обліку відповідно до вимог чинного законодавства та у відповідні терміни:  подавалися документи з обліку харчування учнів уліцеї;  2 рази на місяць складали документи на оплату заробітної плати (табелі, накази, довідки, лікарняні листи тощо). Постійно контролюються питанняспоживання лімітів з енергоносіїв.

Результати самооцінювання:

Освітнє середовище:

1.1.Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці. Достатній

1.2.Створення освітнього середовища вільного від насильства. Достатній

1.3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору. Достатній

Система оцінювання здобувачів освіти:

2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх результатів навчання. Достатній

2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти. Достатній

2.3. Спрямованість системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання. Достатній

Педагогічна діяльність педагогічних працівників:

3.1. Ефективність планування педагогічними працівниками. Достатній

3.2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників. Високий

3.3. Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти. Достатній

3.4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності. Достатній

Управлінські процеси:

4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань. Достатній

4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм. Достатній

4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників. Достатній

4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою. Достатній

4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності. Достатній

В закладі створюються умови для розвитку учнівського самоврядування, яке діє через учнівський парламент, який залучаються до вирішення питань щодо діяльності закладу освіти. Адміністрація закладу підтримує освітні та громадські ініціативи, які спрямовані на сталий розвиток закладу та спрямовані на участь у житті місцевої громади.

Управління закладу працює над ефективністю кадрової політики, формуванням продуктивного штатного розпису, системою морального та матеріального заохочення як складової саморозвитку інноваційної діяльності педпрацівників.

Керівництво закладу освіти вдається вживати заходи реагування на звернення учасників освітнього процесу, зокрема батьків, тому всі конфліктні ситуації щодо педагогів, учнів вирішувались на етапі усних заяв шляхом примирення та компромісу.

Протягом 2022-2023 н.р. за рахунок коштів відділу освіти,молоді,спорту, культури та туризму Божедарівської селищної ради було придбано:

1.Вбиральні для укриття – 13060 грн.

2. Бак для води – 9600 грн.

3. Система оповіщення – 55435 грн.

4. Тривожну кнопку – 7000 грн.

5. Будівельні матеріали для ремонту приміщення для укриття – 18259 грн.

6. Будівельні матеріали для ремонту спортивної зали – 3265 грн.

7. Послуги по підключенню цивільного захисту локальної мережі інтернет – 9706 грн.

8. Ремонт внутрішньої мережі водопостачання їдальні – 228021 грн.

9. Генератор бензиновий – 25898грн.

10. Папір офісний – 2600.

11. Одноразові хірургічні маски.

12. Аптечка для медичного кабінету – 2052 грн.

13. Рекреаційний набір для відпочинку 6298грн. 21 коп.

14. М’яч волейбольний – 3250 грн.

15. Запчастини для ремонту шкільних автобусів – 12142 грн.

16. Матеріали для ремонту електроприладів – 1645 грн.

17. Будівельні матеріали для ремонту закладу на 2023-2024 н.р. - 16000грн.

Фінансування потреб освітнього закладу проводилось централізованою бухгалтерією відділу освіти,молоді,спорту, культури та туризму Божедарівської селищної ради. Адміністрацією та колективом приділяється достатньо уваги естетичному вигляду освітнього закладу.

ГОЛОВНІ ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ НА 2023-2024 Н.Р.:

В закладі  є журнал обліку звернень громадян. Активно діє сайт ліцею для висвітлення  освітнього  процес та зворотнього зв’язку з громадськістю.  Створена рада закладу, батьківський комітет,якіпідтримуютьі намагаються допомогати у розвитку матеріально-технічної  бази ліцею. 

Враховуючи зазначене, перед педагогічним колективом залишаються незмінними завдання:

1. ЗА НАПРЯМКОМ «ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ»:

1.Забезпечити  систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

2. ЗА НАПРЯМКОМ «СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ЗНАНЬ»:

1. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, кооперативного (групового) навчання;

2.Обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання; спільне з учнями розроблення критеріїв;

3.Впровадження самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання;

4.Розвивати критичне мислення учнів.

7. Урізноманітнювати форми роботи використання вчителями для впровадженняформувального оцінювання в освітньомупроцесі.

8.Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання шляхом:

- активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;

- наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;

- зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;

- можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;

 - заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;

- надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів, їхні результати навчання

3. ЗА НАПРЯМОМ «ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ»:

Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів;

3.1. Вчителям під час проведення навчальних занятьздійснювати наскрізнийпроцес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізнихуміньучнів,акцентувати увагу на

Повагу гідності, прав і свобод людини.

Морально-етичне виховання.

Розвиток громадянської свідомості та відповідальності.

Розвитокнавичок критичного мислення.

Розвиток навичок співпраці та командної роботи.

Формуванняздорового та екологічного способу життя.

3.2.Створюватиумовиособистісноорієнтованогонавчання:

- відмовавідорієнтаціїосвітньогопроцесу на пересічного школяра;

- обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної дитини;

- підхід до дитини як до особистості;

- забезпеченнясвободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності;

-урахування вікових, індивідуальних та психофізичних особливостей дитини, її життєвого досвіду;

- забезпечення можливості учню вільно висловлювати свою думку;

- забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

3.4. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

3.5. Інформувати учнів про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

3.6. Інформувати батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності (скажімо, придбання дітям збірників готових домашніх завдань, виконання за дітей домашніх завдань, практичних робіт є безпосереднім порушенням принципів академічної доброчесності).

3.7. Спрямовуватизмістзавданьпід час проведеннянавчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставитипроблемніпитання, на якінемаєготовоївідповіді в підручникучиіншихджерелах.

3.8. Педпрацівникам створювати та  розміщувати на освітніх сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо.

3.9. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.

4. ЗА НАПРЯМОМ «УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ»:

4.1. Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2023-2024 н.р.

4.2.Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.

4.3.Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозиційучасниківосвітньогопроцесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.

4.4. З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.

Наявні результати і здобутки з управління закладом – це не лише моя особиста заслуга, це кропітка, творча, наполеглива, самовіддана праця заступників директора з НВР, педагогічного колективу та кожного члена трудового колективу, батьків та громадськості. За це всім хочу висловити щиру вдячність.                 

Бажаю усім Вам міцного здоров’я, щастя, благополуччя, творчих здобутків, реалізації планів, життя без тривог і, найголовніше – миру! Ми обов’язково ПЕРЕМОЖЕМО! ВСЕ БУДЕ УКРАЇНА !

Директор                                                                    Олена МАНКО

Звіт

директора Болтишського ліцею

Божедарівської селищної ради

Манко Олени Михайлівни

про діяльність закладу освіти в 2021-2022 н.р.

Болтишський ліцей Божедарівської селищної ради Кам’янського району Дніпропетровської області, заснований на праві комунальної власності Божедарівської селищної ради Кам’янського  району Дніпропетровської  області (далі - Заклад).

Засновником Закладу є Божедарівська селищна рада Кам’янського району Дніпропетровської області. Органом управління Закладу є відділ освіти, молоді, спорту, культури та туризму Божедарівської селищної ради Кам’янського району Дніпропетровської області. Головною метою Закладу є забезпечення реалізації прав громадян на здобуття початкової, базової та повної середньої освіти.

Головними завданнями Закладу є:

• формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності;

• виховання патріотизму, поваги до державної мови та державних символів України, дбайливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, нематеріальної культурної спадщини українського народу, усвідомленого обов’язку захищати у разі потреби суверенітет і територіальну цілісність України;

• виконання вимог Державних стандартів дошкільної, початкової і базової середньої та профільної освіти;

• виявлення та розвиток здібностей та обдарувань особистості, досягнення результатів навчання, прогресу в розвитку, зокрема формування і застосування компетентностей, визначених державними стандартами;

• створення безпечного освітнього середовища з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб;

•  формування поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина; нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства (булінг (цькування)), а також до дискримінації за будь-якою ознакою;

•  виховання і формування відповідальних та чесних громадян України, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству;

•  формування і розвиток громадянської культури та культури демократії, почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, шанобливого ставлення до сім’ї, відповідальності за свої дії;

• усвідомлення потреби в дотриманні Конституції та законів України, академічної доброчесності, нетерпимості до їх порушення та проявів корупції;

• формування культури та навичок здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;

• забезпечення єдності навчання, виховання і розвитку учнів шляхом поєднання зусиль усіх учасників освітнього процесу.

Заклад у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України «Про місцеве самоврядування в Україні»,  «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про позашкільну освіту», іншими законодавчими актами Верховної Ради України, указами Президента України,    постановами Кабінету Міністрів України, наказами  Міністерства освіти і науки України, інших органів центральної виконавчої влади, рішеннями місцевих органів влади та органів місцевого самоврядування, власним Статутом.

У закладі навчається 78 учнів.

Кількість класів:  9. Середня наповнюваність класів становить 8,7  учнів.

Працює 13 учителів, із них:

6 мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії»;

2 – «спеціаліст другої категорії»;

5 – «спеціаліст»;

1 вчителі – педагогічне звання «вчитель-методист»,

У закладі працює медична сестра, 16 осіб обслуговуючого персоналу.

Проектна потужність школи –198 учнів. У 2021/2022 навчальному році до закладу підвозяться 46 учні.

У закладі обладнано 15 навчальних кабінетів та класних кімнат. До послуг учнів актова та спортивна зали, бібліотека, 1 комп’ютерний клас, майстерня, їдальня, медичний кабінет спортивний майданчик, багатофункціональний спортивний майданчик. В закладі діє 1 музей Бойової слави «Пам'ять», етнографічна кімната «Світлиця». Для підвищення професійного рівня вчителів у закладі працює методичний кабінет.

Кабінети інформатики, адміністративні кабінети забезпечені комп’ютерами. Створена локальна мережа Internet. Класні кімнати для 1-4 класів, які навчаються за програмою Нової української школи, забезпечено ноутбуками, телевізорами, принтером (4 клас), ламінаторами (1, 4 класи) та необхідним навчальним обладнанням. Усі наявні у закладі комп’ютери підключені до мережі (30 Мбіт/с – завантаження, 30 Мбіт/с – відвантаження), наявна мережа Wi-Fi у комп’ютерних класах (безпечним – інтернет-фільтри) доступом.

Для задоволення освітніх запитів дітей та учнівської молоді в закладі функціонує 1 спортивний гурток.

У закладі функціонує їдальня на 50 посадкових місць.

Вартість харчування учнів початкових класів становить 29 грн (кошти місцевого бюджету), учнів 5-11 класів - 32 грн. (батьківські кошти).

Працює  котельна на альтернативному паливі.Тепловий режим в межах норми.

Робота педагогічного колективу в 2021-2022 н.р. була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку діяльності Болтишського ліцею Божедарівської селищної ради на 2022-2026 рр. Основними стратегічними напрямками роботи ЗЗСО є:

1.Освітнє середовище. Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору. Безпечна школа. Попередження булінгу.

2. Система оцінювання здобувачів освіти. Забезпечення виконання Державних стандартів – якість освіти. Задоволення освітніх потреб.

 3. Педагогічна діяльність. Методичне і кадрове забезпечення. Реалізація Концепції НУШ.

4. Управлінські процеси. Партнерство в освіті. Формування іміджу закладу освіти. Розбудова громадсько-активного ліцею. Матеріально-технічне забезпечення.

Стратегія розвитку закладу зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності привести її у відповідність із світовими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг.

В 2021-2022 н.р. ліцей, освіта постала перед новими викликами: пандемія коронавірусу та війна. В таких умовах освітній процес адаптовано до найбільш безпечної форми навчання – дистанційної. В 1 семестрі ми дистанційно не навчалися, в 2 семестрі майже весь період навчалися дистанційно.

1.Освітнє середовище. Якість організації освітнього процесу, вдосконалення інформаційного простору.

Освітнє середовище вдосконалювалось відповідно Концепції НУШ.

Протягом навчального року виконувались основні завдання Стратегії щодо вдосконалення освітнього середовища:

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища вимогам Кодексу безпечної і дружньої для дитини школи;

- забезпечувалась відповідність освітнього середовища (внутрішніх туалетів, вентиляційного, питного режимів, режиму освітлення) Санітарному регламенту;

- вдосконалювалось медичне обслуговування учнів відповідно розробленого Положення;

- облаштовано медичний кабінет, забезпечено необхідний перелік медичних засобів;

- організовано щомісячні практичні заняття з надання домедичної допомоги для учнів і вчителів, тренінги з дій у надзвичайних ситуаціях;

- створено безпечний єдиний інформаційний простір відповідно Стратегії розвитку закладу освіти на 2022-2026 рр.;

- введено в освітній процес політику розумного використання, політику мінімізації відходів, роздільного збирання відходів;

- освітній процес направлено на реалізацію цілей Сталого розвитку.

- посилено роль шкільної бібліотеки як інформаційно-ресурсного центру, створено мотиваційний простір;

- максимально використовується наявна спортивну база ліцею, ефективно використовується у вільний час учнів для організації рухової активності. Продовжено роботу в проекті «Здорова дитина- здорова нація»»;

- встановлення протипожежної сигналізації;

- виховну роботу організовувати відповідно програми «Цінності НУШ».

В закладі виготовлено нові таблички на всі приміщення закладу, вказівники руху під час евакуації з приміщення та руху для дотримання дистанції  під час карантину. Встановлено протипожежну сигналізацію, спортивний майданчик із штучним покриттям. Придбано 3 плазмових телевізора для лінгафонного кабінету, фоє та другого коридору ліцею поверху, 2 ламінатори  для естетичного оформлення стендів ліцею та кабінетів, 3 крісла-мішки та позливай коврик  для 1 класу НУШ.

Заклад забезпечено миючими, дезінфікуючими засобами, безконтактним термометром. Облаштовано відповідно вимог Санітарного регламенту санітарні кімнати. Виділено місця для роздягалок для учнів початкової школи, середньої та старшої школи .

Медична сестра здійснює медичне обслуговування учнів, медико-педагогічний контроль за уроками фізкультури. Щомісяця проводились тренінги для учасників освітнього процесу з надання долікарської допомоги.

Заклад забезпечено інформаційними матеріалами щодо правил поводження під час адаптивного карантину.

Забезпечено обізнаність учнів з правилами поведінки в надзвичайних ситуаціях. Проведено 3 об’єктові тренування, тренінги з використання вогнегасників. Відповідно вимог забезпечено архітектурну доступність до школи, побудовано пандус.

Виготовлено стенд «Безпечний ліцей». В учительській розміщено алгоритм дій педпрацівника в разі нещасного випадку.

Меню в їдальні затверджується директором (Перспективне меню затверджене Держпродспоживслужбою). Проводиться регулярний моніторинг асортименту шкільного меню. Проведено анкетування учасників освітнього процесу щодо якості харчування – 90% задоволені асортиментом і смаковими якостями. Учнями школи виготовлено інформаційні матеріали про здорове харчування в їдальні.

Проводиться інформаційна кампанія щодо небезпек в інтернеті, День безпечного інтернету. Проведено опитування «Безпечний інтернет». Пам’ятки для батьків та учнів розміщено в ліцеї, в кабінеті інформатики, на сайті закладу освіти.

Система збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.

В Болтишському ліцеї продовжувалась робота в проекті «Здорова дитина – здорова нація». Заходи, спрямовані на збереження і зміцнення здоров’я дітей передбачають впровадження системи НАССР, здорового харчування, формування компетентностей з надання домедичної допомоги, дій у надзвичайних ситуаціях, попередження інфекційних хвороб, навичок життя в умовах пандемії. Розроблено і затверджено План дій на виконання Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі, схваленої Указом Президента на 2021-2025 рр. Навчально-матеріальна база школи сприяє фізичному розвитку здобувачів освіти: спортивні майданчики та спортзал. Щотижня учні відвідують спортивний гурток. Під час перерв є можливість займатись тенісом.

Безпечна школа. Попередження булінгу.

Безпечне освітнє середовище забезпечує: наявність безпечних умов навчання та праці комфортну міжособистісну взаємодію, сприяючи емоційному благополуччю учнів, педагогів та батьків відсутність будь-яких проявів насильства та наявність достатніх ресурсів для їх запобігання дотримання прав і норм фізичної, психологічної, інформаційної та соціальної безпеки кожного учасника освітнього процесу. Проведене опитування показало, що здобувачі освіти толерантно ставляться один до одного, не зафіксовано випадків булінгу. Розміщено стенди щодо попередження булінгу, які містять інформацію і для батьків, учнів та вчителів. На сайті школи розміщені інформаційні матеріали щодо виявлення випадків булінгу, зразок заяви, План заходів щодо попередження булінгу та насильства.

2. Система оцінювання:

Стратегічна ціль: СПРАВЕДЛИВЕ І ОБ’ЄКТИВНЕ ОЦІНЮВАННЯ.

Прагнемо, щоб здобувачі освіти та їхні батьки вважали, що оцінювання результатів навчання учнів у закладі освіти є справедливим і об’єктивним. Педагогічні працівники в усній формі, на сайті закладу, на інформаційних стендах у навчальних кабінетах та інших приміщеннях закладу знайомили учасників освітнього процесу з критеріями оцінювання. Учні залучаються до спільного розроблення критеріїв оцінювання їхньої діяльності. Система оцінювання в закладі освіти ґрунтується на компетентнісному підході. Учителі (77%) розробляють компетентнісні завдання для проведення оцінювання, застосовують формувальне оцінювання, що передбачає відстеження індивідуального поступу учня, практикують само та взаємооцінювання. Педагоги застосовують формувальне оцінювання: систематично відстежують та відображають розвиток, процеси навчання і результати навчання кожного учня, регулярно надають учням ефективний зворотний зв’язок щодо їхньої роботи. Результати зовнішніх та внутрішніх моніторингів корелюємо із результатами підсумкового семестрового та річного оцінювання.

Упровадження педагогіки партнерства, компетентнісного й інтегративного підходів в освітній процес передбачає активне включення дітей в організацію навчання. Компетентнісне навчання вимагає нових підходів до оцінювання. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей учнів.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-4 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, та рівневому оцінюванню.

Основними видами оцінювання здобувачів освіти є вхідний контроль (проведено у вересні), поточне та підсумкове (тематичне, семестрове, річне). В цьому навчальному році в зв’язку з воєнним часом всі здобувачі освіти були звільнені від ДПА.

У Болтишському ліцеї використовується поточний контроль шляхом виконання різних видів завдань, передбачених навчальною програмою, у тому числі для самостійної та індивідуальної роботи здобувачів освіти протягом семестру. Поточний контроль здійснюється під час проведення практичних та лабораторних занять, а також за результатами перевірки контрольних, самостійних робіт, індивідуальних завдань тощо.

Стратегічна ціль: ЕФЕКТИВНИЙ ВНУТРІШНІЙ МОНІТОРИНГ.

Здійснення внутрішнього моніторингу для дослідження стану і результатів навчання здобувачів освіти здійснюватиметься відповідно розробленого Положення про внутрішній моніторинг. Систематично (згідно графіків) проводяться моніторинги результатів навчання здобувачів освіти з усіх навчальних предметів освітніх галузей згідно перспективного плану. За результатами моніторингів здійснюється  аналіз результатів навчання здобувачів освіти, визначаються чинники впливу на отриманий результат, приймаються рішення щодо їх коригування. Ефективність застосованих заходів регулярно оцінюється на всіх рівнях управління освітніми процесами.

Адміністрація закладу освіти здійснює моніторинги шляхом: проведення вхідного контролю знань здобувачів освіти 5-9-х класів (діагностичні контрольні роботи) на початку навчального року з предметів інваріантної складової навчального плану: українська мова, математика за питаннями з відкритою формою відповіді, інші предмети, вхідне тестування; адміністративні контрольні роботи за підсумками освітньої діяльності у семестрах, навчальному році; моніторинги (тестування ) з предметів, які викладають вчителі, що атестуються.

РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ:

Моніторинг рівня сформованості математичної компетентності  учнів 3 класу за 2021/2022 навчальний рік

Моніторинг рівня сформованості математичної компетентності  учнів 4 класу за 2021/2022 навчальний рік

Моніторинг навчальних досягнень здобувачів  освіти 4 класу

2 семестр 2021-2022 н.р.

Моніторингнавчальних досягнень здобувачів  освіти 3 класу

2 семестр 2021-2022 н.р.

Моніторинг якості викладання навчальних предметів за ІІ семестр

та 2021/2022 навчальний рік

Стратегічна ціль: ВІДПОВІДАЛЬНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НАВЧАННЯ.

Заклад освіти сприяє формуванню у здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання: діє учнівське самоврядування, учні займаються волонтерством. Значна увага приділена профорієнтаційній роботі – головному мотиватору навчальної діяльності.  Впроваджуватиметься принцип природовідповідності в навчанні. Під час навчання вчителі створюють ситуацію успіху, надають можливість вибору (рівня навчальних завдань, напрямів навчальної діяльності.

За результатами опитування учні отримують необхідну підтримку та допомогу в навчальній діяльності в різних формах - консультації, індивідуальні завдання, допомога у підготовці до участі в учнівських олімпіадах, науково-дослідницькій діяльності. Організовується День самоврядування.

Педагоги закладу освіти розробляють індивідуальні освітні траєкторії для здобувачів освіти, які поглиблюватимуть свої знання і уміння з окремих тем, розділів навчального курсу.:

Історія (Горошко В., Гирявенко М., 11 клас)

Географія (Томощук А., 8 клас)

Англійська мова (Горьовий М., 8 клас)

Біологія (Томощук А.)

Українська мова (Назарко А., Горошко Д.).

  Застосовується дистанційна форма  навчання. Значної уваги було приділено вихованню відповідальності за результати навчальної діяльності учнів.

Стратегічна ціль. АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ.

Здобувачі знань та педагогічні працівники діють на засадах академічної доброчесності. Впроваджено Шкільний кодекс доброчесності, організовано Тижні доброчесності, антикорупційні уроки.

3.ПЕДАГОГІЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Стратегічна ціль: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКОНАННЯ ДЕРЖАВНИХ СТАНДАРТІВ – ЯКІСТЬ ОСВІТИ. ЗАДОВОЛЕННЯ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ.                                  

Головне завдання вчителя – забезпечити рівень навчальних досягнень і розвитку компетентностей на рівні Державних стандартів, безумовне виконання навчальних програм та планів. Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями лыцею ми вважаємо:

Підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти;

 Ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії;

Забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Робота педагогічного колективу була спрямована на забезпечення виконання навчальних програм і вимог Державних стандартів освіти. Заклад на якісному рівні задовольняє запити учасників освітнього процесу, про що свідчать опитування учасників освітнього процесу. Якісний показник визначається за відсотком учнів, які мають достатній та високий (7-12 балів) рівень знань.

Головний колегіальний орган – педагогічна рада – працювала протягом навчального року над питанням забезпечення внутрішньої системи якості освіти. На засіданнях педради розглядалися питання розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти, вдосконалення, ефективної діяльності закладу освіти.

87% батьків і здобувачів знань позитивно оцінюють рівень якості освіти. Освіта це не лише оцінки. Це і створене освітнє середовище, і оцінювання учнів на основі чітких критеріїв, педагогічна діяльність працівників, управлінські процеси.

Педагогічний колектив втілює Концепцію нової української школи.  З 2020 по 2022 триває друга фаза впровадження НУШ. Створено відповідне освітнє середовище в 1-4 класах НУШ.  Придбано дидактичні матеріали, парти, ноутбуки, принтер, телевізори, мультимедійну дошку. Вчителі, які працюють в 1-4 класах, та адміністрація закладу  пройшли відповідну професійну підготовку. Питання щодо результатів роботи початкової школи за новими освітніми стандартами розглядалося на нарадах при директору, засіданнях педагогічної ради. Впроваджується формувальне оцінювання навчальних досягнень здобувачів знань.

Основними умовами успішного досягнення базової компетентності учнями ліцею ми вважаємо: підвищення ефективності уроку як основної можливості діалогу учня та вчителя; розвиток системи позаурочних форм освітньої діяльності, зорієнтованих на пошуковий, дослідницький, проблемний характер засвоєння змісту освіти; ріст професійної майстерності педагогічних кадрів; орієнтацію педагогів на особисті досягнення учнів в освітній взаємодії; забезпечення принципів відкритості й комфортності освіти в усіх її аспектах; комплексний супровід педагогами освітнього та професійного вибору школярів.

Протягом навчального року педагогічний колектив працював над  створенням єдиного інформаційно-освітнього простору, що дозволяє організувати ефективне дистанційне навчання, застосовувати в освітньому процесі нові ІКТ, здійснювати збір та обробку даних. В цей період вчителями і учнями зроблено значний крок вперед щодо дистанційної взаємодії через протиепідемічні обмеження. В умовах воєнного часу дистанційне та змішане навчання стало найбільш безпечним способом організації навчання.  Педагогічний колектив спрямував зусилля на ефективне дистанційне навчання, підготувався технічно і методично, проведено роботу з батьками та здобувачами знань. В період з  24 лютого до закінчення навчального року більша частина учнів знаходила можливості бути на зв’язку з учителем, бути присутнім на уроках. Нажаль близько 25% учнів 5-8 класів через відсутність належного зв’язку, відсутності сучасних телефонів, ноутбуків не мали змоги відвідувати заняття. Проте за великого бажання батьків можна було знайти можливості для відвідування уроків.

Протягом року проводилось опитування учасників освітнього процесу.

Проведено опитування педпрацівників. Результати опитування показали, що 100% вчителів використовують електронну пошту, використовують цифрові енциклопедії – 50%, ; інтернет-форуми іноді використовують 60%, часто – 20%; спілкуються в соціальних мережах часто – 100%, використовують текстовий редактор; 77% часто використовує табличний процесор, можуть створювати презентації 100% вчителів; часто використовують хмарні сервіси 50%, працюють із Googl-диском 77%, створили і працюють із Googl-класом  – 100%, створюють відеозустрічі- 100%.

Вивчено стан кадрової політики та можливості професійного розвитку педагогів; порядок прийняття управлінських рішень, стан взаємодії з місцевою громадою, сформованість та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності, функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

В процесі моніторингу переглянуто і проаналізовано реалізацію таких документів: Стратегії розвитку на 2022-2026 рр., Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, Положення про академічну доброчесність.

Проведено опитування учасників освітнього процесу, яке дало змогу зробити такі висновки:

1. Результати опитування показали, що тематика для професійного зростання педагогічними працівниками обрана на найближчі 5 років різноманітна: законодавче забезпечення освітнього процесу, методичні аспекти викладання предмету, форми організації освітнього процесу, профілактика та прояви девіантної поведінки, безпечне освітнє середовище, формування у здобувачів освіти громадянських компетентностей, використання ІКТ в освітній діяльності.
2. Вчителі підвищували кваліфікацію за такими формами: курси  ДАНО, конференції, вебінари,  майстер-клас, самоосвіта, он-лайн курси.
3. Відповідно опитування керівництво закладу освіти створило умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх атестації, добровільної сертифікації. Підвищувати професійну компетентність не заважає ніщо.
4. Для розроблення календарно-тематичного планування вчителі використовують зразки, що пропонують фахові видання, розробки з Інтернет-сайтів  і блогів, рекомендації МОН, досвід колег, власний досвід
5. Вчителі надають здобувачам освіти всебічну підтримку в навчанні: розвивати в учнів впевненість у своїх здібностях, організовують процес розвитку компетентностей, консультують (у тому числі і батьків) при виконанні завдань, проводять додаткові занняття, індивідуальні заняття, застосовують у процесі навчання сучасні форми, використовують ІКТ, інтернет-ресурси, створюють наочність, готують до ДПА, створюють проекти, впроваджують творчі та пошукові завдання.
6. Для оцінювання здобувачів освіти використовують поточне,   формувальне, самооцінювання, взаємооцінювання.
7. Вчителі інформують про критерії оцінювання на початку навчального року, розміщують на сайті, інформують перед вивченням кожної теми, пояснюють індивідуально.
8. Щоб запобігти випадкам порушень академічної доброчесності знайомлять здобувачів освіти з основами академічної доброчесності, проводять бесіди щодо дотримання академічної доброчесності, на уроках дають такі завдання, які унеможливлюють списування, використовують методичні розробки щодо формування академічної доброчесності, пояснюють її необхідність, розробляють диференційовані завдання, знайомлять здобувачів освіти з основами авторського права, брали участь у розробці Положення про академічну доброчесність, проводять бесіди, години спілкування щодо формування академічної доброчесності, навчають дітей бути самостійними та ініціативними, навіть помилкові відповіді є не провалом у навчанні, а стимулом до пізнання нового, розкривають значущість норм академічної доброчесності.
9. Психологічний клімат у закладі освіти сприяє співпраці педагогів.
10. Керівництво закладу освіти розробило, запропонувало для обговорення і доповнення всім учасникам освітнього процесу правила поведінки. У закладі освіти реагують на звернення про випадки булінгу. У закладі освіти проводять роботу з попередження булінгу.
11.  Керівництво закладу відкрито для спілкування - педагоги співпрацюють і забезпечують зворотній зв’язок щодо їх співпраці. Керівництво враховує пропозиції щодо якості освітнього процесу та підтримує ініціативу педагогічних працівників щодо розвитку закладу освіти.

Стратегічна ціль: МЕТОДИЧНА РОБОТА  І КАДРОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ.

Протягом 2021-2022 рр. педагогічний колектив працював над науково-методичною проблемою «Підвищення професійної компетентності вчителів – ефективний засіб удосконалення освітнього процесу». Очікуванні результати - якісне впровадження завдань державної політики на рівні закладу щодо організації навчального процесу; організація системи підсумково-узагальнюючого методичного супроводу, атестаційного процесу вчителів та науково-дослідницький методичний супровід в міжатестаційний період по підвищенню рівня професійної компетентності вчителів; забезпечення розкриття творчого потенціалу педагогів та їх самореалізація у життєвому просторі; удосконалення системи компетентісно орієнтованого підходу засобами сучасних інноваційних педагогічних технологій та інформаційно-комунікаційних засобів навчання; продовження та удосконалення моніторингової діяльності щодо методичного супроводу роботи з обдарованими учнями в олімпіадах, МАН, конкурсній, проектній та іншій творчій діяльності.

Педагогічні працівники удосконалювали свою цифрову грамотність, досягли 100% володіння ІКТ для проведення дистанційного навчання;

Стратегічна ціль: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ.

Педагогічні працівники постійно підвищують свій професійний рівень, використовуючи різноманітні форми підвищення кваліфікації, передачі педагогічного досвіду, а також самоосвіту.

Здобуття мережевої освіти;

Підвищення кваліфікації у онлайн режимі;

Використання під час уроків електронних засобів навчання;

Розміщення власних ресурсів на сайтах;

Створення тестів, дидактичних матеріалів для уроку.

Педагогічні працівники розробляють календарно-тематичне планування на засадах компетентнісного підходу, розробляють завдання на виявлення компетенцій, оцінюють набуті компетенції.

Педагогічні працівники здійснюють особисто-орієнтований підхід в навчальній діяльності, що ґрунтується на партнерських відносинах учасників освітнього процесу.

100% щорічно вчителі підвищують кваліфікацію відповідно Плану підвищення кваліфікації.

УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ

Стратегічна ціль: ДОВІРА ДО ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Управлінська діяльність спрямована на забезпечення якості освіти на рівні Державних стандартів. В закладі постійно відбувається моніторинг поставлених цілей даною стратегією. Формуються відносини довіри, прозорості, відкритості завдяки роботі шкільного сайту, груп у соціальних мережах «Болтишський ліцей».

Управлінські рішення приймаються на основі конструктивної співпраці, взаємодії з місцевою громадою, враховуються пропозиції учасників освітнього процесу.

Керівництво закладу планує та здійснює заходи щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання у співпраці з засновником.

Управлінська діяльність забезпечує реалізацію політики академічної доброчесності.

Стратегічна ціль: ПАРТНЕРСТВО В ОСВІТІ. РОЗБУДОВА ГРОМАДСЬКО-АКТИВНОЇ     ШКОЛИ.

З метою впровадження в життя школи державно-громадської моделі управлін­ня в Болтишському ліцеї залучаються до  управління ліцеєм такі органи: загальношкільна конференція; рада профілактики правопорушень; батьківський комітет; адміністрація школи; педагогічна рада; профспілковий комітет; органи учнівського самоврядування.

Державно-громадське управління в Болтишському ліцеї базується на принципах: демократичності; прозорості управлінських рішень; колегіальності; делегуванні повноважень; громадського обговорення важливих питань життя ліцею; звітності директора перед шкільною громадою та засновником.

Академічна доброчесність - невід’ємна складова якісної освіти. Педагогічний колектив забезпечує реалізацію Положення про академічну доброчесність Болтишського ліцею. Всі учасники освітнього процесу діють на засадах чесної діяльності. В 3-4 класах впроваджено Уроки доброчесності.

В 2021-2022 н.р. здійснено щорічне самооцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти за напрямами, які визначені внутрішньою системою забезпечення якості освіти.

Результати самооцінювання (на слайдах)

 Головні завдання педагогічного колективу на 2022-2023 н.р.:

Створити якісно нові умови для  виконання Закону України «Про освіту», Закону України «Про загальну середню освіту», для реалізації Концепції національного виховання учнів, відродження національної духовності й залучення до її формування учнів, вчителів, батьків, громадськості, для продуктивної роботи Нової української школи.

1.За напрямком «Освітнє середовище»:

Порушити клопотання перед засновником про:

- виділення коштів на обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій, затвердженого наказом МОН України від 29.04.2020 № 574.

- виділення коштів на оновлення комп’ютерної техніки для кабінету інформатики з технічними характеристиками, що відповідають потребам освітньої програми; встановлення контент-фільтрів, антивірусних програм на шкільні комп’ютери для безпечного доступу до мережі Інтернет

- забезпечити  систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу.

2. За напрямком «Система оцінювання здобувачів знань»:

1. Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів при використанні інших, крім класно-урочної, форм організації освітнього процесу та форм роботи з учнями: дистанційного, змішаного, навчання;

2.Обов’язкове оприлюднення критеріїв оцінювання; спільне з учнями розроблення критеріїв;

3.Впровадження самооцінювання і взаємооцінювання учнів; отримання постійного зворотного зв’язку від учнів у процесі оцінювання;

4.Використання учнівського портфоліо як способу оцінювання результатів навчання учнів;

5. Впровадження формувального оцінювання в 5 -9 класах

6.Розвивати критичне мислення учнів.

7. Урізноманітнювати  форми роботи використання вчителями для впровадження формувального оцінювання в освітньому процесі

8.Забезпечити розвиток відповідального ставлення до навчання шляхом:

- активізації участі учнів в організації своєї навчальної діяльності;

- наявності чітких критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;

- зосередженні освітнього процесу на оволодіння учнями ключовими компетентностями, а не на відтворенні інформації;

- можливість вибору учнями власної освітньої траєкторії;

 - заохочення і позитивного оцінювання роботи учня;

- надання конструктивного зворотного зв’язку на роботи учнів, їхні результати навчання

9.Для розвитку навичок навичок самооцінювання/взаємооцінювання навчальної діяльності дитини регулярно нагадувати учням про цілі та критерії оцінювання; планувати при проведенні навчальних занять час для самооцінювання/взаємооцінювання; оприлюднювати мету навчального заняття, критерії оцінювання результатів навчання; надавати завдання на рефлексію власної діяльності

3.За напрямом «Оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників»:

Педагогічним працівникам забезпечити реалізацію внутрішньої системи забезпечення якості освіти шляхом виконання навчальних програм відповідно Державних стандартів;

3.1. Вчителям під час проведення навчальних занять здійснювати наскрізний процес виховання, поєднувати виховний процес із формуванням ключових компетентностей та наскрізних умінь учнів, акцентувати увагу на

Повагу гідності, прав і свобод людини.

Морально-етичне виховання.

Повага до культурної багатоманітності.

Визнання цінності демократії, справедливості, рівності та верховенства права.

Розвиток громадянської свідомості та відповідальності.

Розвиток навичок критичного мислення.

Розвиток навичок співпраці та командної роботи.

Формування здорового та екологічного способу життя.

 Статеве виховання та виховання гендерної рівності та інші аспекти.

3.2. Створювати умови особистісно орієнтованого навчання:

 - відмова від орієнтації освітнього процесу на пересічного школяра;

 - обов’язкове максимально можливе врахування інтересів кожної дитини;

-  підхід до дитини як до особистості;

- забезпечення свободи і прав дитини в усіх проявах її діяльності;

- урахування вікових, індивідуальних та психофізичних особливостей дитини, її життєвого досвіду;

- забезпечення можливості учню вільно висловлювати свою думку;

- забезпечення партнерських стосунків між вчителем і дитиною.

3.3.З метою реалізації ефективного особистісно орієнтованого навчання здійснювати:

- інформування учнів про очікувані результати навчання та перелік завдань під час вивчення кожної теми;

- розроблення диференційованих завдань для роботи з учнями;

- розроблення завдань, на які неможливо знайти готову відповідь у підручниках та інших інформаційних джерелах;

-  удосконалення критеріїв оцінювання, які мотивують учнів до самостійної роботи, висловлювання своєї аргументованої думки, власного бачення

3.4. Неухильно дотримуватись принципів академічної доброчесності та власним прикладом демонструвати важливість дотримання норм академічної доброчесності у педагогічній діяльності (посилання на джерела, які використовуються в роботі, справедливе оцінювання навчальних досягнень учнів, підбір завдань, які відповідають віковим можливостям учнів).

 3.5. Інформувати учнів про необхідність дотримання академічної доброчесності: під час проведення навчальних занять, у позаурочних заходах, за допомогою наочної інформації (наголошувати на дотриманні таких якостей, як старанність, самостійність у навчанні, відповідальність за свої рішення, чесність здобуття оцінок тощо).

3. 6. Інформувати батьків про необхідність дотримання академічної доброчесності (скажімо, придбання дітям збірників готових домашніх завдань, виконання за дітей домашніх завдань, практичних робіт є безпосереднім порушенням принципів академічної доброчесності).

 3.7. Спрямовувати зміст завдань під час проведення навчальних занять на творчу та аналітичну роботу учнів, ставити проблемні питання, на які немає готової відповіді в підручнику чи інших джерелах.

3.8. Виконання дослідницьких і творчих завдань, проєктів.

3.9. Практикувати в освітньому процесі написання тематичних творчих есе замість рефератів зі скомпільованою інформацією з інших джерел.

3.10. Застосовувати компетентнісний підхід у навчанні. Звести до мінімуму завдання на перевірку знань. Використовувати відкриті питання, щоб перевірити рівень володіння навичками, а не знаннями.

3.11.Продовжити роботу педагогічного колективу закладу над науково-методичною проблемою (2 рік): «Розвиток професійних компетентностей педагога як головний чинник підвищення якості освіти», забезпечити відповідність професійних компетентностей вчителів Професійному стандарту вчителя;

3.12.Залучати педагогів до перспективних моделей педагогічного досвіду, формування нового педагогічного мислення (прагнення до постійного оновлення знань і творчого пошуку, зорієнтованого на особистість учня);

3.13.Підвищити якість природничо-математичної освіти, впроваджувати STEM-навчання;

3.14. Забезпечити зростання фахової підготовки вчителів шляхом виконання річного плану підвищення кваліфікації, організацію та вивчення перспективного педагогічного досвіду. Сприяти участі вчителів, учнів у науковій, дослідницькій, пошуковій роботі на базі навчального закладу;

3.15.Педпрацівникам створювати та  розміщувати на освітніх сайтах власні розробки, публікації; створити власне електронне портфоліо;

3.16.Вдосконалювати професійні компетентності для роботи в умовах дистанційного та змішаного навчання;

3.17. Вчителям з учасниками освітнього процесу – батьками та учнями – діяти на засадах педагогіки партнерства, заснованій на особистісно орієнтованому підході;

 3.18.Впроваджувати практику педагогічного наставництва відповідно Положення про наставництво.

3.20. Враховувати під час атестації та моніторингів педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідність професійному стандарту вчителя.

4. ЗА НАПРЯМОМ «УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ»:

4.1. Забезпечити реалізацію Стратегії розвитку закладу освіти на 2022-2026 роки.

4.2.Разом із засновником забезпечити оновлення та зміцнення навчально-матеріальної бази згідно Стратегії.

4.3. Працювати над ефективною взаємодією органів громадського самоврядування та керівництва закладу освіти.

4.4. Управлінські рішення приймати з урахуванням пропозицій учасників освітнього процесу. Посилити залучення всіх учасників освітнього процесу до розроблення внутрішніх документів, планів, заходів.

4.5. З метою забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти, оновити сайт закладу освіти. Забезпечувати своєчасність розміщення інформації.